高中语文教学中法制渗透的探讨

高中生是祖国未来的希望，肩负着重大的使命，该阶段正是人生观、价值观与世界观迈向成熟的历程，特别容易受社会、网络等不良风气所影响与侵蚀，如若在日常没有学习法制等方面的常识，则会在盲目跟风中触犯法律法规。因此，在高中生接受义务教育的时间里，学校的教师应该在传授知识的同时，对其展开法制方面的教育。作为高中语文教师，应当积极在教学中渗透法制教育，从中强化学生的法律意识，进一步培养学生自觉遵守纪律、知法守法，成为道德高尚的人，从而提高自身的综合素质。

一、 高中语文教学中法制渗透的重要性

法制是指，立法、执法、守法及法律实施监督，也包括法律宣传教育在内，以促进人们在多层次的法律制度概念内规范、约束自身的行为。高中生正处于成长的关键时期，合理利用语文课堂，传授语文知识点，同时向学生讲授法律知识，是教师教学的首要任务。因而，教师应该深入了解学生的习性、认知规律与接受能力，构建有效的法律知识体系，积极主动地挖掘课文中的法律素材，引导学生学习法律知识，学会约束自己的行为习惯，在恰到好处的教学活动中，增强自身的法律意识。因此，在高中语文课堂中渗透法制教学，具有十分重要的作用。

二、 高中语文教学中法制渗透的现状

(一) 高中生的法律意识淡薄

青少年违法犯罪是一个突出的社会问题。探其根源，造成法律意识淡薄的主要原因有两方面：一方面是父母过度的关心与呵护，使孩子如温室里长大的花朵，承受不起严酷环境的考验，一旦遇到问题或挫折，容易出现焦虑不安的情绪，通过不良的行为举止发泄负面的情绪；另一方面是多数学生普遍存在好奇心强、是非曲直的辨别能力偏差，面对不好的社会现象，有些学生的自制能力偏低，容易被不良风气感染。因而在语文教学内容整合法制教育，对学生来说尤为重要。

(二) 教学流于表面形式

目前，现阶段的高中语文教师，受传统思想意识的影响，早已经习惯“填鸭式”的教育模式，对于整合法制教育几乎存在排斥的心理，为了高效地完成教学任务，大部分教师都是在课堂中走走形式，对法律知识的宣传与教育都是流于表面形式，致使学生们对法律知识面模棱两可。长期如此，容易导致他们对法律知识的学习失去兴趣。

三、 高中语文教学中法制渗透的策略

(一) 在课堂的教学中渗透法律教育

著名教育家陶行知说过，“学校即生活，生活即学校。”由此可见，没有生活做中心的教育是死教育，所以在现代的教育教学中，只有融合法律教育，才能在人们的生长过程中给予正确的引导与规范。作为教师，应该针对学生因材施教，对他们的言行举止、行为习惯等方面严加管教，强化他们的法律认知，促进他们规范自己的行为举止。如，教学《林教头风雪山神庙》这篇文章时，首先让学生抓住人物的语言行动描写，分析林冲的思想、性格特征，对于林冲怒杀陆虞侯的行为，教师可以引导学生联系实际生活，想想在现代社会，林冲冲动的报仇方式会有怎样的后果，循序渐进地让学生明白处理问题的正确方法。然后，学习有关“严重不良行为”的法律，让学生明白拦截殴打他人、索要他人财物是犯罪行为，通过有效的引导与启发，使其明白法律法规，在法制社会中，学会用法律捍卫自己，从而提高法制观念。

(二) 构建小组合作学习，促进学生遵纪守法

小组合作学习能够激发学生提出质疑、质疑探究等能力，且能够让不同层次的学生在小组学习中提高自己的认知水平，所以教师应该将语文教学内容与法律知识联系起来，让小组成员相互学习、相互探讨、相互影响，并在潜移默化中遵纪守法。如，教学《窦娥冤》一课时，首先讲解封建社会的无赖与贪官相互勾结而草菅人命的情节，而性格善良刚强的窦娥，被残酷的现实推向深渊，在邪恶势力的压迫下，毫不犹豫地进行坚决的斗争。然后，请学生思考“假如窦娥的冤屈发生在现代，那么她还会被判死刑吗？”通过这种对比促进学生在小组合作学习中交流与讨论，让他们认识到封建社会官场黑暗、有钱能使鬼推磨的社会现实，间接致使窦娥无处申冤、最终落得个含冤而死的惨状，若是窦娥生在现代，则不会出现含冤的情况，因为现代的法律条文以保护人民为根本，人们有权通过法律途径为自己辩解是非曲直。

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